本文摘要:该系统以德聚力校委为核心,以学校转移筹措(低收入)、招生事务所、教务所、学生事务所、教育系统相互合作积极开展教育工作为主体,学校教育多,渗透企业文化,同时加强文艺和慰问、体育和健康,致力于培养适应环境当地经济社会发展市场需求的高技能人才。

低收入

我校由交通、建设、劳动、公共卫生等8所中中职学校,以前分为不同部门,规模小,管理集中。合办学校后,如何顺利管理机制合资源,充分发挥规模效应,出现了全校上下关心的问题。

记者前几天在山东省沂水县职业学校采访时,该校校长李平告诉记者。经过调查和反复讨论研究,该校将学校理念、教育教育管理流程等集中在环环相扣、良性循环的系统上。

积极开展

该系统以德聚力校委为核心,以学校转移筹措(低收入)、招生事务所、教务所、学生事务所、教育系统相互合作积极开展教育工作为主体,学校教育多,渗透企业文化,同时加强文艺和慰问、体育和健康,致力于培养适应环境当地经济社会发展市场需求的高技能人才。经过近3年的实践检查和变更,该校逐渐将该校管理和教育教育体系稀释在层次清晰、责任清晰、一目了然、规范高效的流程图上。该流程图包括五个同心圆,分别用红、朱、橙、蓝、绿五种颜色标志,层层连贯,环相扣。该校分管业务副校长伍善松说:不仅是非常简单的工作流程模式,还集中体现了以服务为宗旨、以低收入为导向、以能力为本位的工作理念、工学融合、校企合作的工作模式、加强职业道德教育和操作能力培养的工作主线另外,该校根据学生培养需要开发8套校本教材,制作研修实习制度的原稿,规范教师教育计划和个人发展报告,积极开展应用于指导下的项目教育、案例教育改革,探索高精细研修实习设备借鸡母鸡、买鸡蛋还款模式,利用企业先进设备积极开展理论实践一体化教育。

同时,该校每年投入30万元以上,从企业招聘30多名工匠进入校园教育,进一步提高了教育教育质量。

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